隨著戲劇展演日期逼近，老師的神經繃緊，只因為想給觀眾好的視覺饗宴。但只見學生仍不上心，沉浸在自我世界，跟旁邊同學打鬧嘻笑，交代的演出細節一句忘了又要再重新交代，一件事情反覆地做，顯得浪費時間。
上個週三戲劇總綵排時，溫和的梅子老師難得發怒，音量大了。放學後，梅子老師語帶玩笑地說：「之前上太多課了。」(導致後面排戲時間很少)
我思考自問，倒覺得梅子老師之前上的課是最有意義的，透過遊戲帶學生探索自己的肢體，感受身體的肌肉、鬆與緊、調節呼吸的律動、肢體的展演、還有聲音與情緒的探索，這些課程都超棒。國小教育還是太重視智育教育了，導致孩子學識100分，但卻不太知道該怎麼樣與自己的身體與情緒自處。
課堂帶入戲劇演出，雖然因公演而有呈現效果的壓力，但學生從中可以學習台風的穩健（音量要大聲、不要背對觀眾），而且，還要為隊友著想，不是在幕前的人需要專注，在幕後的孩子若能替隊友著想，幫忙提醒道具、提醒出場，我想每個人都盡一份心力，自己出錯的機會將會減小，這樣團隊氛圍的營造，是正向而令人放心的。而無論台風養成、無論信任隊友，這些都是學習過程中所謂的「帶得走的能力」。在戲劇展演的過程中，孩子們都將能深刻體會到。
此次戲劇演出融入生命教育議題，教導孩子什麼是失智症，當家中長輩若老到需要幫忙（或許不是失智症，而是其他的病症），透過戲劇的潛移默化，希望孩子擁有溫柔的心，願意一起陪伴，這是多麼溫暖的事情，也是生命教育希望種下的幼苗。台灣邁入高齡化社會，我們老長輩們與這些病症的距離，其實並沒有離很遠。
回到排演的現場，唸過他們一頓之後，孩子乖一陣子，之後再排演時還是回復皮皮樣，每個看起來天真又爛漫，沒有一個在緊張要演出這件事情的……，真是令人好氣又好笑，算了，老師被打敗了，以他們的年齡來說，還是開心玩，最重要。看來這群三年級小野獸只能以可愛的顏值擔當博得滿堂彩了，請各位不要鞭打他們的演技。
這周五，不一樣的奶奶一樣可愛，歡迎來聽我們說故事：）
就像老師說的，台灣的教育太重視智育了，導致孩子不太知道該怎麼樣與自己的身體與情緒自處⋯⋯這段話真的好有感覺！想想自己小時候所受的教育就是如此，相隔幾十年，我的孩子在學校上課的模式依舊跟我那年代ㄧ樣。
回覆刪除但很幸運的是，孩子有了資優班課程，多元又有系統教學，似乎打開孩子的另一個腦袋，開始喜歡和我討論生活上的大小事，像是什麼樣場合說話時的音調有什麼不同....等等。從生活中尋找出課堂上所教的，運用上課的知識到日常生活中...，我想，在這未來幾年老師的帶領下，孩子一定能把資優班教給他們的知識，發揮到極至！
很開心聽到您分享孩子喜歡分享生活的大小事～小孩長很快，咻一下子就高了、胖了、大了！
刪除我少少的教學年資，也已經有大一的學生了呢！歲月不僅催人老、還催著他們的童年長高長壯。